Producción de Diseño y Organización

Esta producción académica pertenece a la materia de Diseño y Organización I. He decidido compartirla ya que fue una experiencia muy gratificante el llevarla a cabo, supuso mucho esfuerzo para lograr relacionar los campos formativos de manera transversal, así como la relación entre los aprendizajes esperados, suponiendo un grado de complejidad coherente entre sí, tomando en cuenta las necesidades detectadas en mis alumnos, las cuales enuncio por campo formativo. 

De acuerdo con los propósitos establecidos en el programa he logrado consolidar mis conocimientos sobre los componentes curriculares, sin embargo existen aspectos en los que debo continuar esforzándome es de continuar relacionando los campos formativos en mi planeación periódica y no dejar de lado esta articulación entre ellos.

Representa una dificultad la transversalidad de los contenidos, ya que en mi formación académica los campos formativos se planeaban de manera aislada atendiendo aprendizajes esperados y propósitos específicos de cada uno, sin embargo ahora comprendo una manera efectiva de relacionarlos funcionalmente y fortaleciendoce entre sí.

El reto consiste en llevar a cabo actividades donde se observe y trabaje los diferentes campos formativos de manera simultanea, atendiendo propósitos establecidos que favorezcan los aprendizajes de mis alumnos.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Debido a que como señala el programa de estudio 2011, el lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento, por esto me parece de gran importancia priorizar la expresión oral como medio para compartir y reconocer sensaciones, sentimientos, lograr el establecimiento de relaciones interpersonales. La expresión oral permite organizar el conocimiento propio para después lograr una construcción del mismo a través del intercambio entre pares. El grupo presenta la necesidad de propiciar espacios donde logren expresarse a partir de temas que le son familiares y parte de su vida cotidiana ya que son temas de los cuales tienen conocimientos suficientes para entablar un diálogo o, propiciando además un reconocimiento entre compañeros para identificar similitudes y diferencias a través de la escucha y el intercambio. Al lograr dialogar y entablar conversaciones, es importante enriquecer el diálogo a través de un vocabulario más preciso, extenso y congruente. “La escuela se convierte en un espacio propicio donde se pasa de un lenguaje de situación (experiencia inmediata) a uno de evocación (acontecimientos pasados, reales o imaginarios)” (SEP 2012, p.43) Al existir un progreso en el dominio del lenguaje es importante que los alumnos y alumnas comiencen a desarrollar sus capacidades de habla y escucha al explicar ideas, opiniones y conocimientos, ya que este implica un razonamiento y búsqueda de vocabulario que le permita darse a entender. De manera paralela al lenguaje oral se trabaja con el reconocimiento del nombre propio, teniendo relación directa con la identificación del yo como integrante de un grupo en particular. El lenguaje escrito se propicia a través de situaciones específicas como la exploración de textos a partir del tipo de información que contienen para acrecentar el conocimiento de un tema, de modo que contrasten sus ideas previas con lo encontrado en la indagación. A partir de estas experiencias  se adquiere de manera progresiva elementos para la comprensión del funcionamiento del sistema de escritura. En la producción de textos   me parece de gran importancia trabajar la funcionalidad ya que de esta manera se vuelve significativo y con sentido para los alumnos, debido a que el proceso de escritura, como lo marca el programa de estudio 2011, es reflexivo, de organización, producción y representación de ideas (p.45), es importante que los alumnos observen y experimenten su funcionalidad de manera inmediata.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

El grupo está integrado por 21 alumnos de los cuales 11 se integran por primera vez al preescolar, lo cual genera diferencias entre los conocimientos previos y el ritmo de aprendizaje. Me parece de gran importancia trabajar en un primer momento las secuencias temporales a la par de la expresión oral y como base a los siguientes aprendizajes esperados de pensamiento, ya que la secuencia manifiesta un tipo de orden necesario para el entendimiento  y sentido de los elementos. En las diferentes actividades diagnósticas aplicadas al grupo en estas últimas semanas, se ha detectado que el 38% del grupo realiza un conteo con un promedio de 6 elementos, utilizando la estrategia de conteo denominada orden estable, un  76% pone en práctica la cardinalidad y 8 alumnos de 21 reconoce, en promedio, la cantidad que representan los números del 1 al 10. Por todo lo anterior resulta importante llevar a cabo actividades secuenciadas donde los alumnos pongan en práctica los principios de conteo, comenzando con el reconocimiento de los números, su uso y el adquisición de conteo o ampliación de su rango, a partir de actividades con sentido y de interés para los alumnos, de modo que vean el sentido práctico e importancia de las mismas. El enfoque que tiene este campo formativo es problematizador, por lo cual el trabajo que se requiere para favorecer el pensamiento matemático es la resolución de problemas, entendida como “una fuente de elaboración de conocimientos matemáticos” (SEP 2012,p. 55). A partir de los problemas planteados los alumnos pondrán en práctica los principios de conteo abordados con anterioridad, dando paso a la reflexión, comparación, estimación de resultados, expresar ideas y explicaciones, así como el confrontamiento de las mismas con sus compañeros.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Ya que la mitad del grupo es de nuevo ingreso, requiero construir de manera participada una compatibilidad que nos identifique como grupo, a través del lenguaje oral y el manejo de las secuencias temporales abordadas en lenguaje y pensamiento matemático, los niños podrán indagar con familiares acerca de su historia y pasado,  compartir sus costumbres familiares y las de la comunidad donde viven, esto es muy importante ya que, la colonia de la Sauceda, donde se ubica el jardín de niños, es pequeña pero con muchas tradiciones y costumbres: el mercado de los domingos, la feria de Zaragoza se ubica en la plaza de la Sauceda, entre otras. Por esto es importante como un primero momento identificar que dentro de la escuela seguimos siendo una comunidad donde compartimos intereses y actividades. “A los niños y niñas les gusta hablar de sobe ellos y su familia… esta información es la expresión de rasgos característicos de su cultura” (SEP, 2012.p.62) Es de igual manera importante abordar temas en el aspecto del mundo natural, ya que los alumnos y alumnas presentan mucha curiosidad por conocer un poco más de lo evidente y debido a que los padres trabajan largas jornadas en las fábricas y las madres de familia atienden el hogar donde los hijos son numerosos y las familias extensas, el tiempo de investigación o indagación en los niños y niñas es muy escaso. Por esto me parece importante llevar una secuencia de actividades donde los alumnos y alumnas identifiquen, recolecten, clasifiquen, expresen ideas, obtengan información y reconozca la diversidad de su entorno. El trabajo con esto campo formativo pone en juego la observación, formulación de preguntas, resolución de problemas (mediante la indagación) y la elaboración de explicaciones

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

Me parece de suma importancia que aunado a compartir nuestras experiencias e integrantes de la familia, las actividades que realizamos con esta o la comunidad, exista también un espacio en donde se reconozcan los sentimientos y emociones que experimentan al convivir con las diferentes personas a lo largo de sus días o en situaciones específicas, ya que como lo menciona el programa de estudio 2011, la salud, entendida como un estado de completo bienestar  físico, mental y social, se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana y los resultados del cuidado de una persona así misma y los demás… requiere adquirir ciertas bases para lograr estilos de vida saludables personal y socialmente. (p.70) Por esto es necesario además adquirir conciencia de su cuerpo, percibir los cambios que ocurren  mediante las sensaciones después de estar en una actividad física, lográndose por medio del trabajo anterior y paralelo de la comunicación oral, la explicación utilizando relaciones temporales. Es importante también reconocer los animales como mascotas, los cuidados que requiere y a partir de este crear conocimiento, acrecentarlo y así comenzar a explicar de manera autónoma las implicaciones y responsabilidades que supone tener una mascota, ya que es un ser vivo y requiere cuidados. Para lograr un aprendizaje significativo es necesaria la manipulación y exploración de los objetos de estudio, teniendo como base el diálogo, se puede lograr una comprensión profunda acerca del tema en cuestión y además crear una conciencia para el cuidado y del medio ambiente. Las capacidades motrices, ya sean gruesas o finas se desarrollan cuando los alumnos y alumnas se hacen más conscientes de su propio cuerpo, y comienzan a darse cuenta de que lo pueden hacer, enfrentar nuevos desafíos les permite ampliar su competencia física, al tiempo que experimentan sentimientos de logro y actitud de perseverancia.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Este campo formativo es, a mi parecer, esencial para lograr los aprendizajes esperados en los alumnos y alumnas ya que refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. Su base es la comunicación, la cual se logra a partir de espacios donde los alumnos y alumnas compartan sus experiencias y se propicie el intercambio y la escucha para lograr la identificación entre pares del que hacía referencia en el campo formativo de exploración y conocimiento del mundo. La comunicación constante y asertiva nos llevará a establecer relaciones en base los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia, los cuales permiten una mejor convivencia. Habiendo trabajado lo anterior se busca que a través de la escucha se logre una sensibilidad hacia lo que el interlocutor cuenta, ya sea de su familia, mascotas, experiencias satisfactorias o no tanto, pero a partir de esto exista un involucramiento y compromiso en las actividades del grupo o individuales, viéndose a sí mismos como parte de un grupo y sabiendo que sus acciones repercutirán en el mismo. En el establecimiento de conductas prosociales se busca que los alumnas y los alumnos identifiquen que es posible realizar cualquier tipo de actividad sin importar el género, resaltando la importancia de la colaboración a través de tareas compartidas. El constante diálogo, la observación de diferencias y similitudes, la expresión de ideas y la resolución de problemas llevará a los alumnos a lograr una disposición por la interacción si importar diferencias en características o intereses y anteponer el bienestar común.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

A Partir de la escucha y el compartir experiencias y conocimientos con sus compañeros, expresar ideas, reflexionar acerca de las mismas los niños y las niñas podrán crear de manera autónoma un dibujo o una pintura propia de dicha experiencia. La expresión artística se aborda con los diferentes aspectos ya que es un grupo muy dinámico por lo tanto me parece importante abordar la danza, el teatro y la expresión gráfica. El juego dramático permite a los niños y niñas integrar su pensamiento con las emociones. Nuevamente se relaciona con la expresión oral, el compartir con compañeros, escuchar y observar las diferencias entre las producciones y expresar lo que observan en cada uno, los sentimientos o emociones que le evocan.